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sexta-feira, 30 de maio de 2014

Plano de aula 4º Ano: Situações Problemas.










OBJETIVOS: 

  • Utilizar-se do raciocínio lógico para resolver problemas.
  • Identificar adição, subtração, divisão e multiplicação.
  • Interpretar problemas.
CONTEÚDOS: 
leitura de problemas, raciocínio logico, operações matemáticas, interpretação e percepção visual.

METODOLOGIA:
Iremos trabalhar com situações problemas, avaliando ou percebendo qual o nível de interpretação e raciocínio lógico dos alunos frente ao conteúdo passado.

DURAÇÃO: 60 minutos.


ATIVIDADES:

1. João e Carlos foram em um sítio colher frutas. Em um pé de laranja colheram 20, em um pé de abacate colheram 32 frutas e no pé de mexerica colheram 17 frutas.
Quantas frutas colheram ao todo no pomar?

2. Juliana comprou 84 bolinhas de gude para presentear seu irmão Thiago. Sabendo que ele as guardará em 4 potes, quantas bolinhas de gude caberá em cada pote?

3. Simone é professora e possui uma turma de manhã com 25 alunos e no período da tarde sua turma possui 17 alunos. Qual a diferença de alunos nas duas turmas?

4. Luciana tem 30 anos, sua irmã  Lucivana tem 12 anos a mais que ela e seu irmão Eduardo  possui a metade da idade de Lucivana. Com base nestas informações, responda:
a) Quantos anos tem Lucivana?
b) Quantos anos tem Eduardo?
c) Qual a diferença de idade entre Luciana e Eduardo?

quinta-feira, 29 de maio de 2014

Plano de aula: Séries iniciais do Ensino Fundamental.











Que tal brincar de contar historia sonoras? Todos os alunos em qualquer turma gostam de historias assim, tendo como experiência trabalhei esta historia com um primeiro, segundo, terceiro, quarto e quinto ano,  em cada turma foi explorado algo de acordo com o ano. 

Conteúdo
Hora da leitura 

Objetivos
  • Socialização
  • Pegar gosto pela leitura prazerosa
  • Desenvolver criatividade
  • Procurar sons para expressar informações da narrativa.
  • Produzir narrativas orais a partir de incitações auditivos.
Ano: Séries iniciais do Ensino Fundamental.

Tempo estimado
30 minutos.

Material necessário
Tapete. (opcional)

Desenvolvimento
No primeiro parágrafo, irei ajudá-los com os sons, em seguida os alunos produzirão novas emissões de voz.



História sonora.
Uma noite, eu estava dormindo (ronc... ronc...) bem tranquila e, de repente, acordo com aquele chato do despertador (trimmmmmm!). Bem, o jeito é me espreguiçar (uah...), levantar da cama e lavar o rosto com água fria (chuá... chuá...) para ficar bem acordada. Depois os dentes (chec... chec...). Volto para o quarto, abro as janelas (nhec... nhec...) e vejo um lindo sol brilhando. Enquanto estou ouvindo muitos passarinhos cantarem (...), a mamãe me chama (...).
Dou um salto (...) e saio correndo (...) em direção à cozinha para tomar um gostoso copo de leite (...). Agora, com a barriguinha cheia (...) vou para o meu quintal e encontro meu cãozinho (...), que abana o rabinho e late (...) todo feliz. Dou um grande abraço nele (...) e brincamos junto um pouquinho.
Volto para dentro de casa, abro a porta da sala (...), encontro o papai cantarolando (...) e lendo o jornal (...). Escuto minha irmãzinha chorando (...) la no quarto. Pelo jeito, ela esta com fome.
A mamãe me pede que acalme o nenê. Vou até o quarto e começo a cantar “A canoa virou” (...). Minha irmãzinha para de chorar, mas só um pouquinho, e começa tudo de novo (...). Ainda bem que a mamãe logo chega com o mingauzinho para ela.
Um barulho que escuto lá fora me diz que um carro parou no portão de casa (...). Alguém bate palmas (...). Viva! São meus primos que estão chegando. Hoje vai ser um dia diferente!
Irene Souza Lima de Almeida. Revista Nosso Amiguinho.

quarta-feira, 28 de maio de 2014

Plano de Aula 3'Ano: Números Racionais









Conteúdo
Números racionais.

Objetivos
  1. Compreender o valor posicional dos numerais.
  2. Refletir sobre o papel do zero na numeração.
  3. Contar em escala ascendente de 10 em 10 e de 50 em 50 a partir de qualquer numero.
  4. Pensar em diferentes maneiras de compor e decompor um numero.
  5. Compreender que poderemos chegar ao um mesmo resultado de maneira diferente.
Ano: 3º 

Tempo estimado
80 minutos.

Material necessário
Quadro negro ou Xerox.

Desenvolvimento
Passar no quadro as atividades ou entregar a Xerox, instigar sempre os alunos a explicarem de qual maneira chegaram a resultados diferentes. Por exemplo, uma criança pode ser convidada a anotar no quadro jeito que fez para formar o numero 34.



·         Qual o valor dos algarismos destacados nos números abaixo?
309 _______     421 _______      4.006 _______      1.298 _______      10.000 __________

·         Continue as sequencias:
10- 20- 30- ____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____-
____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____-____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____

50- 100- 150- ____- ____ - ____-____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____- ____ - ____ - ____-____ - ____ - ____- ____ - ____ 

·         Mostre o numero 34 de três maneiras diferentes:
34
_________________________________________________________________________

terça-feira, 27 de maio de 2014

Plano de aula 3 Ano: Substantivo Próprio e Comum











Conteúdo
Substantivos próprios e comuns.

Objetivos
-Identificar e diferenciar substantivos próprios e comuns
-Fazer uso das letras maiúsculas e minúsculas
- Diferencie substantivos próprios e comuns

Ano: 3º 

Tempo estimado
90 minutos

Material necessário
Xerox e ou quadro negro

Desenvolvimento
A primeira atividade será feita em coletivo, fazendo com que os alunos identifiquem quais palavras devem começar com letra maiúscula, em seguida a segunda e a terceira atividade serão feita individualmente.


·         Leia as palavras e separe em:
Substantivo próprio: ______________________________________________________________________________________________________________________________
Substantivo comum: ______________________________________________________________________________________________________________________________
barata-navio-orelha-tocantins-ilha-natãlia-cachorro-iara-rabicó-ofélia-motorista-sapato-travesseiro-osvaldo-rapunzel-brasil-mochila-são paulo

·         Observando as palavras acima responda as perguntas:
O que representa as palavras escritas no substantivo próprio

O que representa as palavras no substantivos comuns

Em qual das duas listas as palavras iniciam com letra maiúscula

·         Descubra os substantivos comuns que correspondem a cada ideia:
- Qual é o nome do animal que mia ___________________

- Qual é o nome da parte do corpo que usamos para pendurar a mochila_______________________

- Qual é o nome que se dá para a mãe de minha mãe__________________

- Qual é o nome do sentimento que experimentamos quando alguém encosta em um machucado que acabamos de fazer_____________________________
- Qual é o nome que se dá a pessoa que é responsável por vocês dentro da sala de aula ________________________

- Qual é o nome do objeto usado para  apagar erros da lição_______________

·         Escreva dois substantivos próprios para cada substantivo comum da lista a seguir:
- super-herói:________________________________________________
- personagem de história:______________________________________
- mulher:___________________________________________________
- homem:___________________________________________________
- criança:___________________________________________________
-time:______________________________________________________
- cachorro:__________________________________________________

domingo, 25 de maio de 2014

Projeto Literatura para Maternal: Educação Infantil












PROJETO: LITERATURA


TEMPO DE DURAÇÃO: Aproximadamente 2 meses


JUSTIFICATIVA:

A literatura infantil foi escolhida para incentivar as crianças a se interessarem pela leitura, trabalhar a oralidade, conhecer os autores e a importância de cuidar dos livros para que sempre possam utilizá-los.

OBJETIVO GERAL:

Conhecer diversas histórias da Literatura Infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Incentivar o hábito de ouvir com atenção;
- Explorar a oralidade;
- Enriquecer e ampliar o vocabulário;
- Desenvolver o pensamento lógico e o raciocínio;
- Despertar atitudes como respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização e solidariedade;
- Incentivar o trabalho coletivo;
- Oportunizar a dramatização e a recontagem de histórias;
- Permitir a livre expressão das crianças;
-Estimular o gosto pela leitura.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E ATIVIDADES

Contação de histórias utilizando vários tipos de recursos, como: CD, DVD com versões das histórias infantis, livros, fantoches, etc;
Recontagem das histórias pelas crianças;
Dramatização e representação de personagens;
Registro de algumas historias e personagens através de desenhos, pinturas, modelagem com massinha, etc.;
Roda de conversa sobre o tema;
Confecção de painéis referentes algumas histórias.

CONTEÚDOS: literatura infantil, oralidade, dramatização, expressão corporal, coordenação motora fina e ampla, criatividade, afetividade, valores e regras.

AVALIAÇÃO:

Será contínua, realizada  a todo o momento por meio de observação do desenvolvimento das atividades propostas, bem como através de conversas informais com as crianças.