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domingo, 3 de agosto de 2014

Plano de aula 5º Ano: Uso de dobro, triplo, quadruplo.








Conteúdo
Desafios matemáticos envolvendo atividades com dobro, triplo, quadruplo, quíntuplo e sêxtuplo.

Objetivos
Interpretar e resolver situações problemas.

Anos
 5º.


Tempo estimado
80 minutos

Material necessário
Quadro negro, Xerox.

Desenvolvimento
Fazer a leitura das situações problemas com os alunos, auxiliando em suas dificuldades bem como nas outras atividades.
Atividades:
·                    Um tem composto de 9 vagões transporta 15 automóveis e 28 motos em cada vagão.
a)           Quantos automóveis ele transporta?
b)           Quantas motos?
c)            Quantos veículos no total ele está transportando?

·                    Numa subtração o minuendo é 21.500 e o subtraendo é o dobro de 7.000. Qual é a diferença?

·                    Paulinha é guia de turismo, levou 92 refrigerantes para distribuir aos turistas no ônibus. Durante o dia todo de viagem, cada turista tomou 4 refrigerantes, sobrando 8 na geladeira. Quantos eram os turistas nesta viagem?


·                    Para o campeonato de futebol de uma escola, 132 alunos se inscreveram.
a)           Quantos times de futebol com 11 jogadores poderão ser formados com esses alunos?
b)           Cada aluno receberá duas camisetas de brinde. Quantas camisetas ao todo cada time receberá?

·                    Uma creche com 216 crianças recebeu 3 caixas com 24 maçãs cada uma e 12 caixas com uma dúzia e meia de maçãs cada. Essa quantidade de maças é suficiente para todas as crianças da creche? Quantas maças cada criança poderá receber?

·      Efetue as divisões:
600 : 45
819 : 19
587: 37
3.647 : 37

·                     Calcule:
ü  O dobro de 2.367
ü  O triplo de 342 mais o dobro de 120.
ü  O quíntuplo de 205 menos o triplo de 18.
ü  O sêxtuplo de 180 mais o triplo de 378.
ü  8 centenas e meia mais 6 dezenas e meia.
ü  3 unidades de milhar menos 9 centenas e meia.
ü  O dobro de 2.006 mais o triplo de 905 menos o quadruplo de 625.


Plano de aula para 5º Ano: Expressões Numéricas e problemas matemáticos








Conteúdo
Situações problemas e expressões numéricas.

Objetivos
Desenvolver o raciocínio.
Ano
Tempo estimado
60 minutos.

Material necessário
Quadro negro ou Xerox, material pessoal do aluno.

Desenvolvimento.


Fazer a leitura das situações problemas com os alunos, auxiliando em suas dificuldades bem como nas expressões numéricas.

Atividades:

·         Para assistir a um jogo de futebol havia no estádio 25.750 torcedores sentados, 1.250 em pé e 495 na fila para comprar ingressos. Quantas pessoas assistirão a esse jogo?

·         Leonardo tem 1.500 figurinhas em sua coleção e Rafael te, 5 centenas. Quantas figurinhas Leonardo têm a mais que Rafael?


·         Uma loja comprou 16 caixas com 250 calcas em cada uma. E o dobro dessa quantidade de camisetas. Quantas pecas de roupa a loja comprou ao todo?

·         Lucio vendeu 20 tênis a R$97,00 cada um. Ele os havia comprado por R$1.100. Quanto Lucio lucrou?

ü  Calcule:
·         Quanto é o dobro de 85 menos o triplo de 27?
·         Qual é o resultado do quíntuplo de 12 vezes o dobro de 5?
·         Qual é o total do quadruplo de 27 mais o sêxtuplo de 13?
·         Quanto é o quadruplo de 11 vezes o triplo de 4?

ü  Resolva a expressões.


6 x 100 + 50 : 10 =
1000 : 4 – 8 X 10 =
54 : 9 – 3 =
100 : (20:4)=
3 X 100 + 5 X 10 + 8=
415 + 8 X 5 – 100 : 2=
80 : 8 x 2=
50 – (24 – 136 : 8)=
1000 – (165 x 5 + 700 : 4)=
(180 ; 2 – 65) – 18=
40 + 7 x (100 – 77)=
59 – (15 – 2 + 25)=
38 : ( 25 – 6)=
(45+35):2-25=

sexta-feira, 1 de agosto de 2014

Plano de Aula para EJA: Músicas de Luiz Gonzaga









Com as músicas mais famosas de Luiz Gonzaga os alunos da EJA vão poder ler antes de saber ler convencionalmente.

Objetivos 
- Ler e escrever textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito. 
- Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita.
- Conhecer um pouco da vida e da obra de Luiz Gonzaga, um dos grandes expoentes da música popular brasileira


Conteúdo
- Leitura pelo aluno
- Escrita pelo aluno


Anos 
1º e 2º anos. 

Tempo estimado 
Um mês.

Material necessário 
- Cópias do texto "A trajetória do rei"
- Cópias das letras das músicas que serão trabalhadas
A vida do viajante
Xote das meninas
Asa branca
- Áudio ou vídeo de cada uma dessas músicas

Desenvolvimento
1ª etapa: roda de conversa
Primeiramente, converse com os alunos sobre o que conhecem de Luiz Gonzaga. Quem foi? De onde era? Que músicas compôs? Tinha algum apelido? Anote as respostas em um cartaz e informe que vocês vão estudar um pouco a vida e algumas músicas desse artista e, ao longo do trabalho, vão poder confirmar se essas hipóteses são corretas ou não.

2ª etapa: leitura em grupo de um texto informativo
Organize a turma em duplas, agrupando alunos com hipóteses próximas de escrita. Distribua para cada dupla uma ficha, como esta:

NOME: _____________________________________
APELIDOS: __________________________________
ONDE NASCEU: _______________________________
QUANDO NASCEU: ____________________________
QUANDO FALECEU: ___________________________
Peça para que leiam a ficha e informe que vocês vão ler um texto sobre a vida de Luiz Gonzaga com o objetivo encontrar as informações para preenchê-la.
Distribua uma cópia do texto "A trajetória de um rei" para cada dupla. Faça uma primeira leitura em voz alta e peça para que acompanhem com o dedo ou com o lápis. Observe se os alunos estão seguindo a leitura, fazendo pausas para verificar se todos estão com o dedo na mesma palavra que você acabou de ler.
Retome as questões da ficha e faça uma segunda leitura, solicitando que os alunos grifem as informações encontradas.
Com base nas descobertas, proponha à turma a produção de um cartaz sobre a vida de Luiz Gonzaga.


3ª etapa: leitura em grupo de uma música
Ouça com os alunos a música "A vida de um viajante". Discuta sobre o que acharam, se já conheciam a letra, se gostaram ou se emocionaram. Em seguida, distribua uma cópia da letra da música para cada aluno e faça uma leitura em voz alta, solicitando que acompanhem com dedo ou com o lápis (como na etapa anterior).
Pergunte se os alunos encontraram rimas na música. Depois de debaterem sobre algumas possíveis rimas, peça para circularem a palavra "país". De que maneira descobriram que tal palavra era "país"? Está no começo ou no final do verso? Começa como? Em seguida, questione que palavra na música rima com "país". Cante novamente os dois primeiros versos até que percebam a rima de "país" com "feliz". Peça para circularem também a palavra "feliz". Repita esses questionamentos com as demais rimas das letra.

4ª etapa: escrita em dupla
Depois de cantar algumas vezes a música, verifique se os alunos já memorizaram pelo menos uma estrofe inteira. Agrupe novamente os alunos em duplas produtivas e distribua a primeira estrofe recortada em versos (para os pré-silábicos e silábicos com ou sem valor sonoro convencional) ou em letras (para os silábicos-alfabéticos e alfabéticos), ajustando os desafios da atividade às possibilidades dos alunos. Para as duplas que acabarem primeiro, entregue as outras estrofes.

Repita as etapas 3 e 4 com as outras letras.


Avaliação
Observe se os alunos:
- Conseguem progressivamente acompanhar com mais segurança a leitura feita em voz alta.
- Encontram as palavras solicitadas, ajustando o que se fala ao que está escrito e considerando os índices gráficos (letra inicial, letra final)
- Ordenam ou escrevem os versos das músicas, refletindo sobre as letras das palavras e em que ordem devem aparecer.

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/leitura-eja-ao-som-gonzagao-695089.shtml?page=all