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domingo, 29 de janeiro de 2017

Projeto: "O carteiro chegou"

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Projeto:O carteiro chegou

Mediadora de Informática: Fernanda Valéria Pereira Moliterno

Público Alvo: e 4º ano 
  

01 - O que é este projeto e qual o seu objetivo?

Produzir bons leitores é o grande desafio atual da escola, visto que muitos dos nossos alunos chegam ao final do Ensino Fundamental sem o domínio dessa habilidade, para tanto é necessário que seja inserido na vida do aluno vários tipos de textos, e o livro O carteiro chegou nos ajuda com essa interação.
Praticamente
todo trabalho de alfabetização em nossas escolas parte do pressuposto de que o importante é ensinar o mecanismo de decodificação, porque depois a compreensão virá automaticamente. Como disse Carvalho(2007,p.62).
"
O pressuposto está errado. Antes mesmo de ensinar a decodificar as letras e sons é preciso mostrar aos alunos o que se ganha,o que se aprende com a leitura: mas isso será possível por meio de atividades que façam sentido, que vise á compreensão de leitura desde as etapas iniciais de alfabetização". 
O livro O Carteiro chegou foi escolhido porque é uma obra cativante.
Fala da visita do carteiro, um personagem que faz parte da vida diária das crianças, aos personagens dos contos de fadas, que são fontes de inspiração para toda criança; e através destas duas fontes motivadoras. trabalhar os conteúdos inclusos no PCN de forma criativa e prazerosa.


                  Conteúdo Tecnológico.

8 Processador de texto:
8 Utilizar recurso da barra ou guia de ferramenta;
8 Recortar, copiar e colar um texto;
8 Inserir moldura de texto e de página;
8 Reposicionar um objeto;
8 Inserir, alterar e formatar um texto decorativo(wordArt ou Fontwork);
8 Visualizar um documento antes de imprimir.
8 Utilizar verificador ortográfico;
8 Inserir borda e sombreamento;
8 Rotacionar o texto;
8 Alterar espaçamento da linha;
8 Identificar a função da tecla inserir (insert);
8 Inserir tabela;
8 Selecionar uma visualização de página apropriada (zoom);
8 Inserir hiperlink de um documento para o outro;
8 Editor de desenho:
8 Selecionar e utilizar diferentes formatos, larguras e estilos das ferramentas;
8 Girar um objeto;
8 Cortar parte de uma imagem;



04- O que é aprendido durante as oficinas? Explique e detalhe.

8 Contribuir no processo de alfabetização e letramento dos alunos através de atividades lúdicas, que alimentem o imaginário infantil e contribuam para o desenvolvimento da leitura e escrita;
8 Adquirir competência na leitura e escrita;
8 Conhecer o livro “ O carteiro chegou contextualizando as frases e expressões neles contidas;
8 Trabalhar questões de entendimento do texto apresentado;
8 Trabalhar questões além do texto que os alunos vivenciam;
8 Escrever ortograficamente correto;
8 Saber interpretar vários tipos de texto como textos informativos, bilhete, carta entre outros.
8 Compreender os textos apresentado orais e escritos, interpretar corretamente;
8 Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto e indireto;
8 Ler automaticamente textos de vários gêneros,previstos par ao ciclo, decifrando-os;
8 Procurar utilizar a linguagem oral com eficiência sabendo adequa-la a intenções e situações que requeiram conversar em grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista.
8 Trabalhar com a interdisciplinaridade.
8 Como culminância será feito um livro digitado pelos alunos com os vários tipos de texto;
8 Ida ao correio para postagem de um cartão postal;

8 Árvore apresentada na escola com os vários tipos de texto digitados pelos alunos dos anos envolvidos.

sexta-feira, 27 de janeiro de 2017

Plano de Aula 3º Ano: Confusão no Jardim

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DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA, Ciências, Geografia, Matemática e Arte

TURMA: 3º ANO

OBJETIVO GERAL:

 Ampliar a competência comunicativa dos estudantes.
 Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais.
 Inter atuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes   textos.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras.
 Expressar-se oralmente com clareza e objetividade.
 Identificar aspectos sonoros da língua.
 Ler, e reconhecer, textos variados e diferentes gêneros.
 Produzir textos de vários gêneros, obedecendo às estruturas e os mecanismos de articulação da língua.
 Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de letra.

CONTEÚDO
 Atividades reflexivas de produção textual .
 Reescrita e autocorreção de texto.
 Estrutura e articulação do texto – segmentação das palavras no texto, letra maiúscula e minúscula, pontuação, paragrafação, margem e separação de palavras.
Produção de diversos gêneros textuais.

Pontos de contato: Ciências, Geografia, Matemática e Arte.
Conversando sobre...

Leitura da poesia Confusão no Jardim, realizada pela professora, com a visualização do texto escrito em um cartaz.


Confusão no Jardim
Uma estrelinha
Caiu no meu jardim,
Lá no meio do capim
Se caiu do céu agora,
Terá sido pouca cola?
Quem será que mora
Neste pedacinho de aurora?
O sapo gordo
Parou o seu coaxado
E foi pulando
Para ver o seu achado.
O gato preto
De susto ficou duro,
Saiu correndo,
Saltando pelo muro.
Dona Barata
Aprontou um sururu,
Saiu gritando:
- É fogo, é fogo no bambu!
O grilo manco
Calou o seu trilado,
E foi saltando,
Assim meio de lado.
Uma estrelinha
aiu lá no canteiro,
Piscando o tempo inteiro.
Vejam como é brilhante
Este corpo celeste!
Se caiu do manto da noite,
Despregou-se da sua veste?
O caramujo
Do sono despertou,
Pensando alegre:
- O dia já raiou!
O vaga-lume
Acendendo a lanterna:
- Meu Deus do céu,
Que será essa baderna?
A mariposa
Achou muita graça:
- Ó minha gente,
Estrela com fumaça?
Mas a formiga
Desfez a confusão:
- É só a brasa
Do charuto do João!

Vamos conhecer um pouco sobre o autor da poesia?


Ferruccio Verdolin Filho nasceu em Barão de Cocais, MG, em 1960. Reside em Belo Horizonte desde 1974. Desenvolve atividades como artista plástico, escritor e ator. Formado pela Escola de Belas Artes da UFMG, tem passagem por alguns dos salões de arte mais importantes do país. Estreou em literatura publicando poemas no Suplemento Literário do Estado de Minas, onde colaborou durante anos. Tem livros infantis e infanto-juvenis publicados por várias editoras. Como ator, trabalhou ao lado dos mais expressivos nomes das artes cênicas em Minas, realizando, ainda, trabalhos para vídeo para cinema.


Conversando sobre a poesia

Leia, apontando palavra por palavra, chamando a atenção da turma para: título, direção da escrita, espaçamento entre as palavras e a organização das ideias.

Leia novamente, questionando:
quais palavras não são conhecidas no texto? (usar dicionário)
Neste texto, há perguntas ou só há afirmações?
O texto informa alguma coisa?
Qual é a intenção deste texto? É divertido? É rimado?
Vocês já leram algum texto como este anteriormente? (do mesmo gênero)
Organize com a turma um caderno para registro coletivo de palavras novas e seus significados à medida que forem contextualizados.

Pergunte aos estudantes sobre o assunto tratado.


Proponha a representação individual por meio de desenhos e exponha-os devidamente identificados.

Plano de aula Multidisciplinar (3º ano)

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HOJE PUBLICAMOS UM PLANO DE AULA PARA TURMA DE 3º ANO, ENVOLVENDO AS DISCIPLINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E GEOGRAFIA, CONFIRAM E COMPARTILHEM COM SEUS AMIGOS!

SÉRIE: 3º Ano 
ÁREAS DO CONHECIMENTO: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia e Ciências CONTEÚDOS: 
LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA E ESCRITA: Produção Textual com Autonomia / Poesia, Música ANÁLISE LINGUÍSTICA: Sinônimo e Antônimo / Uso do Dicionário MATEMÁTICA: Sistema Monetário e Situações Problemas (Adição e Subtração) GEOGRAFIA: Município: O Urbano e o Rural 
CIÊNCIAS: Água: Preservação do Meio Ambiente e Reciclagem 

OBJETIVOS GERAIS DO CONTEÚDO: 
LÍNGUA PORTUGUESA  Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação em diferentes usos e funções;  Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar. 
MATEMÁTICA  Vivenciar experiências de compra e venda;  Construir significado de números naturais explorando o sistema monetário;  Resolver problemas envolvendo operações com números naturais. 
CIÊNCIAS  Comparar as condições do solo, do ar, da água e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem;  Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo. 
GEOGRAFIA  Conhecer algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes em paisagens urbanas e rurais;  Identificar a população urbana e a população rural. 
PERÍODO: 03 OU 04 dias 
DESENVOLVIMENTO: 
1ª ETAPA: O professor deve organizar os alunos em grupos de 05 crianças para o desenvolvimento da Sequência de Língua Portuguesa. 
MATERIAL NECESSÁRIO: Um dicionário para cada aluno e folhas com cópia do texto. 01) Distribuir a cópia do texto para cada aluno; 02) Ler o texto com os alunos em voz alta, chamando atenção para a pontuação, a falta de título e espaçamento entre as palavras; 03) Pedir que os alunos leiam o texto, cada um lendo uma parte do texto. Após a conclusão questionar os alunos: No texto há palavras que vocês não conhecem? Em caso positivo usar o dicionário; 04) Fazer as seguintes perguntas: Qual é a intenção deste texto? É instruir? É informar? É contar uma história? É contar uma piada?



TEXTO:

Na cidade de Anguera, uma família de porte médio se prepara para ir até o supermercado fazer a feira do mês. 
- Acorde, acorde Zezinho, hoje é dia de irmos ao supermercado fazer compras. E assim Zezinho se levanta espreguiçando e pensa: 
- É hoje que vou ensinar mamãe a ser uma defensora do Meio Ambiente como aprendi na escola ontem. Ao irem saindo de casa, Zezinho lembrou da primeira lição. 
- Sabia mamãe que pra você estar ajudando a preservar a natureza, a senhora deveria levar a sua própria sacola para trazer as compras? 
- Por que, meu filho?
 - Porque mamãe, as embalagens de plástico são péssimas para o meio ambiente, elas poluem os rios, entopem os esgotos, sem contar que demoram 450 anos para se decompor. Então pegue suas sacolas de pano ou o carrinho de compras e assim você estará respeitando o meio ambiente. 
- Está certo, Zezinho, vou ajudar você a combater a destruição da Natureza. Espere um momento, por favor. E assim, a mãe de Zezinho entrou em sua casa, voltou com um carrinho de compras e algumas sacolas. Chegando ao supermercado, Zezinho não se cansava de orientar sua mãe com o que havia aprendido com o Programa Semeando. 
- Mamãe, tem certeza que a senhora precisa levar tudo isso pra casa? Para que tantos produtos de limpeza? Basta apenas procurar aqueles que não vão agredir os rios. E esses alimentos, olha eles tem tantos corantes, conservantes e isso pode prejudicar nossa saúde. Preste atenção nestas embalagens de isopor, sabia que o isopor ajuda a destruir a camada de ozônio? 
- Camada de ozônio são aqueles buracos no céu que deixam passar os raios ultravioleta do sol? 
- É isso mesmo, mamãe. Por isso tente comprar só o necessário, além de economizar, a senhora também estará ajudando a não juntar tanto lixo. Com muito esforço, Zezinho conseguiu conscientizar sua mãe e ficou muito feliz por colocar em prática o que havia aprendido na escola. E então, crianças, fiquem atentas, não dêem ouvidos às propagandas que incentivam o consumo exagerado e com isso aumentam a produção do lixo. Pesquisem embalagens de produtos alimentícios, data de fabricação e validade. Há amassados nas embalagens de lata? Existe mesmo o peso que está escrito? Que nutrientes apresentam para o nosso organismo? Há alguns corantes e produtos químicos que prejudicam nossa saúde? 
Adriana Matias (Aprender com o Lúdico) – Texto Adaptado 

ATIVIDADE 01: Após a leitura do texto, solicitar que cada aluno: 01) Dê um título ao texto lido. 02) Registre em seu caderno as palavras que você não conhece e procure no dicionário o significado. 03) Identifique qual foi o assunto tratado pelo texto.

ATIVIDADE 02: Refletir de onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? 
a) Elaborar uma lista das várias maneiras de como você utiliza a água em sua casa. 
b) Como você acha que é o uso da água na indústria? E na agricultura? 
c) Você acha que a água é importante para o ser humano? De que maneira? 
d) Como você pode evitar o desperdício de água?Por que devemos economizar água? 
e) Por que os rios podem ficar poluídos? 
f) O que podemos fazer para não poluir os rios? 
g) O que acontece com pessoas que bebem ou entram em contato com água poluída?
 h) Você conhece algum rio com água poluída? O que você acha que pode ser feito para evitar a poluição? 

3ª ETAPA: Organizar os alunos em grupos de 05 crianças para o desenvolvimento da Sequência de Matemática. 
01) Organizar o Mini Mercado com o auxílio dos alunos. 
02) Distribuir os folhetos do supermercado e deixar um tempo determinado para que os alunos explorem o material. 
MATERIAL NECESSÁRIO: Embalagens vazias de produtos vendidos em supermercados; Cédulas que imitam dinheiro de verdade; Xerox de moedas de R$ 0,01 , R$ 0,05 , R$ 0,10 , R$ 0,25 , R$ 0,50 e R$ 1,00; Propagandas de promoções de supermercado. 
ATIVIDADE 01: Explorar verbalmente com os alunos o folheto de supermercado:  O que é o folheto que vocês receberam?  Para que serve esse folheto?  Onde encontramos esse material?  Vocês acham importante existir esse tipo de material em um mercado? Por quê?  De onde é o folheto (faz propaganda de que lugar)?  Quais produtos aparecem no folheto?  Qual é o produto mais caro? E o mais barato?  Escolha três produtos que você compraria neste supermercado.  Escolha três produtos que, provavelmente, sua mãe compraria.