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quinta-feira, 30 de março de 2017

Atividade da Cantiga Popular para educação infantil: Da abóbora faz melão

Olá professores, boa noite.
Acabamos de elaborar esta atividade da cantiga popular da Abóbora faz melão para educação infantil.
Nesta atividade trabalhamos a coordenação motora fina, oralidade, conhecimento prévio, vogais e também tema da natureza e sociedade e cores.
Bom trabalho amigos!
Ficamos muito contente com sua visita


Plano de aula de matemática para 3º Ano: Compondo, decompondo números e efetuando operações matemáticas

PLANO DE AULA PARA 3º ANO - MATEMÁTICA

DISCIPLINA: Matemática

OBJETIVOS:
1. Desenvolver raciocínio lógico matemático.
2. Compor e decompor números.
3. Compreender o valor os números no valor-lugar.

CONTEÚDOS: operações matemáticas, adição e subtração, composição e decomposição numérica, números por extenso.

PROCEDIMENTO DIDÁTICO: 
1º Momento: Conversar com os alunos sobre os números que conhecem.
Realizaremos as atividades no caderno de matemática, sempre buscar auxiliar a todos, porém, proporcionar que os alunos resolvam as atividades sozinhos, conforme as dúvidas forem surgindo, auxiliar um a um.
Realizaremos atividades com números por extenso, composição e decomposição de números, valor dos números dentro das classes e ordens.

ATIVIDADES.

1. ESCREVA POR EXTENSO: 
37:___________________________________________________
43: ___________________________________________________
57:___________________________________________________
89:___________________________________________________
104:__________________________________________________
110:__________________________________________________

2. REPRESENTE COM ALGARISMOS OS NÚMEROS QUE FORMAM COM:

A) UMA DEZENA E NOVE UNIDADES: 19
B) DUAS DEZENAS E 4 UNIDADES:
C) QUATRO DEZENAS
D) SEIS DEZENAS E CINCO UNIDADES
E) OITO DEZENAS
F) CINCO DEZENAS E 7 UNIDADES

3. DECOMPONHA OS NÚMEROS: 

33= TRÊS DEZENAS E TRÊS UNIDADES
26: ___________________________________
19:____________________________________
56:____________________________________
94:____________________________________
102:___________________________________

4. FAÇA NÚMEROS DE 100 ATÉ 200.



quarta-feira, 29 de março de 2017

Plano de Aula - Educação Infantil: Manuseando livros e contando histórias

ACOLHIDA: Livros de histórias infantis.

OBJETIVO GERAL: Proporcionar momentos de interação por meio de contação de histórias

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
1. Desenvolver a oralidade.
2. Ouvir e respeitar o amigo, em seu momento de falar.
3. Adquirir gosto por ouvir histórias.

EIXOS: Linguagem oral e escrita, movimento, natureza e sociedade.

PROCEDIMENTO DIDÁTICO:
1º Momento: Receber as crianças, guardar seus pertences, organizar a fila para o café da manhã.
2º Momento: Em sala, realizar nossa rotina com chamada, oração, dia da semana, quantos somos, calendários e nomes em crachá.
3º Momento: Contar a história escolhida pelas crianças, conversar sobre ela e, novamente disponibilizar livros para que se sentem, leiam a sua maneira, se quiser, pode contar a história para a classe ou para seus amigos.
4º Momento: Brincar com legos e sucatas em sala, almoçar, realizar a higienização e descansar.






terça-feira, 28 de março de 2017

Atividade A dona Aranha para Educação Infantil

Olá, amigos, boa noite!
Você é professor de educação infantil?
Temo esta sugestão de atividade para você.
Que tal cantar a música da Dona Aranha com as crianças, explorar a oralidade e usar o fenônemo natural que é a chuva na história para poder realizar esta atividade?
Nesta atividade, sugerimos que depois de toda oralidade realizada, o professor disponibilize algodão ou papel crepom para o aluno colar nas nuvens e pintar as gotinhas de chuva.
Pode parecer uma atividade muito simples, mas de muita criatividade exploratória.
Bom trabalho.
Muito feliz com sua visita.
Abraços


segunda-feira, 27 de março de 2017

Cartilha Caminho Suave para Download - Imprimir

Queridos,
Quem nunca estudou com a cartilha Caminho Suave?
Ou então, quem já iniciou seu trabalho na alfabetização, quando ainda era usada esta cartilha?
Se você gostaria de ter uma lembrança impressa, ou mesmo fazer o download e deixar arquivado em seu computador, faça o download agora mesmo da cartilha Caminho Suave.
Cartilha Caminho Suave para download e imprimir.
Obrigado por sua visita!



terça-feira, 21 de março de 2017

Plano de Aula para Dia da Água: História da Gotinha Plim-Plim para educação infantil

PLANO DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

ACOLHIDA: MASSINHA DE MODELAR

EXPERIÊNCIA: INTERAGIR POR MEIO DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

OBJETIVOS: 
1. VALORIZAR A ÁGUA COMO FONTE DE VIDA.
2. CONHECER O CICLO DA ÁGUA.
3. OUVIR A HISTÓRIA PLIM PLIM.

SABERES E CONHECIMENTOS:
CICLO DA ÁGUA, HIGIENE PESSOAL, ELEMENTOS DA NARUREZA, VOCABULÁRIO, SOCIALIZAÇÃO.

MATERIAIS: SUCATAS, BRINQUEDOS E MASSINHA DE MODELAR.

PROCEDIMENTO DIDÁTICO: 
1º MOMENTO: ACOLHER OS ALUNOS, ORGANIZAR OS MATERIAIS E ENCAMINHAR OS ALUNOS PARA O REFEITÓRIO PARA TOMAR CAFÉ-DA-MANHÃ.
2º MOMENTO: AO RETORNAR PARA A SALA, CUMPRIR A ROTINA DIÁRIA COM ORAÇÃO, CHAMADA, VOCABULÁRIO, DIA DA SEMANA, ETC.
3º MOMENTO: CONTAR A HISTÓRIA A GOTINHA PLIM PLIM, EXPLORAR A MESMA COM AS CRIANÇAS, EM SEGUIDA, BRINCAR COM SUCATAS DE PRODUTOS DE HIGIENE PESSOAL E TAMBÉM COM BRINQUEDOS DIVERSOS.
EXPLORAR O TEMA ÁGUA, SEU CICLO E SUA IMPORTÂNCIA PARA NOSSA VIDA.

A GOTINHA PLIM PLIM.
A GOTINHA PLIM PLIM VIVIA NUMA NUVEM JUNTO COM MILHÕES DE OUTRAS GOTAS, LÁ ERA MUITO FELIZ.
UM DIA, UM VENTO MUITO FORTE SOPROU E A GOTINHA NÃO CONSEGUIU SE SEGURAR E CAIU, COMO UMA CHUVA FININHA E FRESQUINHA.
ELA CAIU EM UM JARDIM CHEIO DE FLORES COLORIDAS E FICOU SUPER FELIZ COM TANTA MARAVILHA!
AO DESLIZAR SOBRE O GIRASSOL, ELA DESCOBRIU QUE ERA UMA PARTE DOS ALIMENTOS DA PLANTA E FICOU MUITO FELIZ EM AJUDAR.
ESCORREGOU PELO CAULE ATÉ CHEGAR À RAIZ, LÁ ELA RECEBEU TODOS OS AGRADECIMENTOS QUE MERECIA E ATÉ TIROU UMA SONECA NA TERRA FOFA.
NO OUTRO DIA, O SOL APARECEU BRILHANTE, FORTE.
A GOTINHA SE TRANSFORMOU EM VAPOR E SUBIU NOVAMENTE PARA O CÉU, FORMANDO UMA NUVEM MUITO BONITA.
ELA SENTIU-SE FELIZ POR TER CUMPRIDO SUA MISSÃO NA TERRA.



domingo, 19 de março de 2017

Educação Infantil: usando embalagens de produtos de higiene




PLANO DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

TURMA: PRÉ

ACOLHIDA: QUEBRA-CABEÇA DE MADEIRA

EXPERIÊNCIA: INFORMAR OS PRODUTOS DE HIGIENE QUE USAM EM CASA.

OBJETIVOS: 
1. DESENVOLVER O VOCABULÁRIO.
2. PRATICAR HÁBITOS DE HIGIENE.
3. SOCIALIZAR-SE

CONTEÚDOS: HIGIENE PESSOAL, VOCABULÁRIO, SOCIALIZAÇÃO, BRINCADEIRA.

ATIVIDADES: 
- ACOLHIDA
- CAFÉ DA MANHÃ
- EXPERIÊNCIA
- BRINCADEIRA COM EMBALAGENS DE PRODUTOS DE HIGIENE
- ALMOÇO
- HIGIENIZAÇÃO E DESCANSO

MATERIAIS:
- EMBALAGENS DE HIGIENE PESSOAL.

PROCEDIMENTO DIDÁTICO: 
1º MOMENTO: ACOLHIDA DAS CRIANÇAS, ORGANIZAÇÃO DOS PERTENCES, BRINCAR COM QUEBRA-CABEÇA ATÉ O HORÁRIO DO CAFÉ DA AMNHÃ.
2º MOMENTO: ROTINA EM CLASSE, COM CHAMADINHA, RODA DE CONVERSA, CONTAÇÃO DE HISTÓRIA RÉPTEIS, CALENDÁRIO E DIAS DA SEMANA.
3º MOMENTO: EXPLORAR A HISTÓRIA, FOCANDO O USO DA ÁGUA PELOS RÉPTEIS. QUESTIONAR:
 - VOCÊ CONSIDERA A ÁGUA IMPORTANTE?
 - PARA QUE ELA SERVE?
 - EM CASA USAMOS ÁGUA PARA QUE?
ESPERA-SE QUE A RESPOSTA DOS ALUNOS SEJA QUE USAMOS ÁGUA PARA NOSSA HIGIENE PESSOAL.
ASSIM SENDO, EXPLORAREI O USO DA ÁGUA E COMO ECONOMIZÁ-LA. DISPONIBILIZAREI EMBALAGENS DE PRODUTOS DE HIGIENE PESSOAL (SUCATAS) PARA QUE AS CRIANÇAS POSSAM BRINCAR.
TAMBÉM BRINCAREMOS COM BRINQUEDOS DIVERSOS.
APÓS O LAMOÇO, REALIZAR A HIGIENIZAÇÃO E DESCANSAR.

quinta-feira, 16 de março de 2017

Interpretando problemas matemáticos para 2ºano e 3º ano

Objetivos
  • Desenvolver um trabalho autônomo frente aos problemas propostos, colocando em jogo os conhecimentos disponíveis (saber que isto não implica necessariamente aplicar uma determinada conta); 
  • Buscar diversos caminhos para a resolução do problema: experimentando, equivocando-se, ajustando seus procedimentos; 
  • Compreender os procedimentos utilizados pelos colegas; 
  • Explicar o procedimento que utilizou para resolver os problemas propostos. 
Conteúdos 
  • Números e operações;
  • Operações com números naturais;
  • Problemas de adição e subtração;
  • Problemas referentes às ideias de combinar dois estados e de comparar e encontrar a diferença entre duas medidas.
Ano(s) 
Tempo estimado 
5 aulas
Desenvolvimento 
1ª etapa 

Resolução individual de problema
Proponha aos alunos o seguinte problema:

"Carla tem 27 figurinhas e Rafaela tem 18. Quantas figurinhas Carla tem a mais que Rafaela?"

Neste tipo de problema ocorre uma relação estática entre ambas as quantidades (medidas). Trata-se, na resolução, de comparar duas medidas, quantificando a distância entre elas. Essa classe de problemas é de uma complexidade maior do que as situações em que é necessário juntar ou agregar quantidades. A relação com a subtração não é evidente no início. Ela aparece depois de certas intervenções que você deverá fazer ao observar os procedimentos que as crianças empregam inicialmente para resolver a questão. Essas estratégias podem estar baseadas na contagem (sobrecontagem e, às vezes, também na descontagem) ou no cálculo. A criança procura o complemento, da quantidade menor até a maior.

Copie o enunciado na lousa, leia-o em voz alta e dedique algum tempo para comentar o contexto do problema. Verifique se há algo que as crianças não compreenderam. Esclareça que há diferentes maneiras de buscar a resposta, que cada um pode resolvê-lo como achar melhor e que podem anotar numa folha o que considerarem necessário para a resolução.

Circule pela classe, enquanto os alunos resolvem o problema, respondendo dúvidas, observando como estão resolvendo e selecionando os procedimentos que serão discutidos posteriormente. Não informe nem dê nenhuma pista sobre o tipo de cálculo que resolve o problema para que os alunos desenvolvam procedimentos próprios.

Possíveis resoluções para este problema
Uma subtração convencional 27-18. No entanto, não é esperado nesse momento que as crianças utilizem esse procedimento, pois o enunciado não menciona a diminuição de nenhuma quantidade;

Descontar ou contar para trás. Isto é, contar do 27 até o 18, controlando nos dedos (ou com desenhos) a quantidade de números que vai falando;

Calcular o complemento de 18 para 27. Isto é, contar do 18 até o 27 ou inferir que 18 +10 dá 28, logo 18+ 9 dá 27;

Contar, utilizando a representação gráfica: desenhando ambos os conjuntos (ou apenas o mais numeroso: 27) e compará-los, estabelecendo no conjunto mais numeroso até onde os conjuntos são equivalentes e qual a diferença entre eles.

Contar apoiado na série numérica.


Problemas:
Para as crianças que não elaboraram uma estratégia própria para resolver o problema proposto na etapa anterior, use números baixos, que poderão ser representados graficamente:

"André tem 8 lápis de cor e seu irmão tem 5. Quantos lápis de cor André tem a mais que seu irmão?"

Para as demais crianças proponha o mesmo problema com números mais altos, incentivando a busca de complemento por meio de sobrecontagem ou o apoio no conhecimento sobre o sistema de numeração.

"André tem 36 lápis de cor e seu irmão tem 26. Quantos lápis de cor André tem a mais que seu irmão?"

Se for o caso, proponha para um terceiro grupo números mais altos, porém redondos, para incentivar a utilização de estratégias de cálculo:

"André tem 80 lápis de cor e seu irmão tem 50. Quantos lápis de cor André tem a mais que seu irmão?"

Troca entre as duplas
Durante a resolução, observe as estratégias das crianças. Em seguida, peça aos alunos que utilizaram diferentes caminhos para que troquem de duplas e expliquem seus procedimentos para o novo colega. Incentive-os a comparar. Lembre-se que crianças de 2º ou 3º anos precisam de orientação clara para o trabalho em duplas.


Na medida do possível, registre as discussões de cada dupla. 

Plano de aula de Matemática: Introduzindo a multiplicação

OLÁ PROFESSORES,
ABAIXO, INDICAMOS UM PLANO DE AULA PARA INÍCIO OU MESMO REVISÃO DE MULTIPLICAÇÃO.
ABRAÇOS
OBRIGADO POR SUA CONFIANÇA EM NOSSO TRABALHO
OBRIGADO TAMBÉM, POR SUA VISITA.
ABRAÇOS



Objetivo:
- Introduzir a noção de multiplicação
Conteúdo:
Resolver problemas que envolvam séries proporcionais.
Analisar conjuntamente certos aspectos da resolução.
Anos:
Tempo estimado: 1 aula
Material necessário: 
Pacotes de figurinhas
Desenvolvimento: 
1ª etapa 
Peça que, em duplas, os alunos resolvam o seguinte problema: "José comprou 5 pacotinhos de figurinhas. Cada pacote vem com 4 figurinhas. Quantas figurinhas José comprou?"
2ª etapa 
Discuta os diversos aspectos que podem aparecer na resolução do problema, como a soma dos números disponíveis (4 + 5). Nesse caso, compartilhe a estratégia com os estudantes e pergunte se ela é correta. Esperam-se respostas do tipo: "Essa conta não é para esse problema; dá 9 e são 20 figurinhas". Ao invés de dizer que o procedimento da soma está errado, enfatize que a conta está certa (5+4=9), porém ele não é adequado para esse tipo de problema. Peça que as outras estratégias também sejam compartilhadas.
Avaliação 
Antes de realizar a atividade, observe quais procedimentos você acha que seus alunos utilizarão? Depois do trabalho, verifique se houve algo no encaminhamento da atividade que chamou sua atenção. Notou avanços nas estratégias usadas pelos alunos a partir das discussões? Em seguida proponha outro problema para que tenham de aplicar seus conhecimentos.

sábado, 11 de março de 2017

Plano de aula de Matemática para 3º Ano: Operações matemáticas, números por extenso e sequencia numérica

PLANO DE AULA PARA 3º ANO - MATEMÁTICA

OBJETIVOS:

1. DESENVOLVER RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO.
2. EFETUAR OPERAÇÕES MATEMÁTICAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.
3. REALIZAR ATIVIDADE COM SEQUENCIA NUMÉRICA.

CONTEÚDOS: 
NÚMEROS E SEQUENCIA NUMÉRICA, RACIOCÍNIO LÓGICO, NÚMEROS POR EXTENSO, QUANTIDADE.

PROCEDIMENTO DIDÁTICO:
1º MOMENTO: REALIZAR A ATIVIDADE DE ROTINA COM OS ALUNOS, PASSAR A PAUTA DE ATIVIDADES NO QUADRO.
2º MOMENTO: OBSERVAR O CONHECIMENTO PRÉVIO DAS CRIANÇAS SOBRE O ASSUNTO QUE SERÁ ABORDADO NA AULA DE HOJE.
3º MOMENTO: PASSAR AS ATIVIDADES NO QUADRO, SEMPRE AUXILIANDO OS ALUNOS.

ATIVIDADES:
1. ESCREVA POR EXTENSO O NOME DOS NÚMEROS:
20 -
21 -
22 - 
23 -
24 -
25 -
26 -
27 -
28 -
29 -
30 -

2. FAÇA NÚMEROS DE 2 EM 2 ATÉ 20.

3. FAÇA NÚMEROS DE 3 EM 3 ATÉ 30.

4. RESOLVA AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS:

A) 10 + 5=
B) 12 + 7=
C) 11 + 6=
D) 21 + 12=
E) 17 - 10=
F) 27 - 12=
G) 36 - 22=